Im Projekt „Stadtteilerkundung Britz“ setzten sich die Schüler:innen handlungsorientiert und forschend mit ihrem Stadtteil auseinander. Ziel war es, Britz aus unterschiedlichen Perspektiven – geografisch, historisch, ökologisch, medial und künstlerisch – zu erkunden und die Ergebnisse kreativ aufzubereiten. Dabei wurden vielfältige fachliche, methodische und soziale Kompetenzen erworben und vertieft.
Durchgeführte Aktivitäten
- Orientierung im Raum mithilfe analoger und digitaler Stadtpläne
- Zeichnung einer Gedächtniskarte
- Erforschung und Bestimmung von Pflanzen im Stadtteil Britz
- Auseinandersetzung mit historischen Entwicklungen und aktuellen Ereignissen in Britz
- Landart-Projekt als künstlerisch-gestalterischer Zugang zum Stadtraum
- Informationsentnahme aus einem Film, Analyse und Entwicklung eigener Fragestellungen
- Internetrecherche zu Themen rund um Britz
- Entwicklung eigener Fragen zu Britz
- Gestaltung eines digitalen Quiz in Gruppenarbeit
Erworbene Kompetenzen
- Fachliche Kompetenzen
- Geografische Kompetenz:
Die Schüler:innen lernten, Stadtpläne zu lesen, Wege zu planen sowie räumliche Strukturen und Orientierungspunkte zu erkennen und zu nutzen. - Biologische Kompetenz:
Durch die Untersuchung der Pflanzenwelt in Britz erweiterten sie ihr Wissen überArtenvielfalt, Standortbedingungen und ökologische Zusammenhänge. - Historische Kompetenz:
- Sie setzten sich mit der Geschichte Britz’ auseinander, verglichen vergangene und aktuelle Entwicklungen und ordneten Informationen zeitlich ein.
- Methodische Kompetenzen
- Informationsrecherche:
Die Schüler:innen nutzten verschiedene Informationsquellen wie Filme, Websites und Stadtpläne und lernten, relevante Informationen auszuwählen und zu strukturieren. - Biologische Kompetenz:
Durch die Untersuchung der Pflanzenwelt in Britz erweiterten sie ihr Wissen über Artenvielfalt, Standortbedingungen und ökologische Zusammenhänge. - Historische Kompetenz:
Sie setzten sich mit der Geschichte Britz’ auseinander, verglichen vergangene und aktuelle Entwicklungen und ordneten Informationen zeitlich ein.
- Künstlerisch-gestalterische Kompetenzen
- Ästhetische Wahrnehmung und Ausdrucksfähigkeit:
Durch die Erstellung von Landart gestalteten die Schüler:innen kreative Arbeiten aus Naturmaterialien und reflektierten die Wirkung von Formen, Farben und räumlichen Anordnungen.
- Sozial- und Kommunikationskompetenzen
- Kooperation in Gruppenarbeit:
Die Schüler:innen teilten Aufgaben, tauschten sich aus, stimmten Arbeitsschritte ab und entwickelten gemeinsam ein Produkt (digitales Quiz). - Kommunikation:
Sie präsentierten Beobachtungen, diskutierten Recherkeergebnisse und formulierten verständliche Fragen für ihre Lernprodukte.
Zusammenfassung
Das Projekt „Stadtteilerkundung Britz“ ermöglichte den Schüler:innen, ihren Stadtteil aktiv und
forschend zu entdecken. Dabei verknüpften sie geografisches, historisches, biologisches,
künstlerisches und digitales Lernen miteinander. Durch die praxisnahen Aufgaben und die
abschließende Produktgestaltung konnten sie zentrale Kompetenzen erwerben und ihre
Selbstständigkeit sowie ihr Teamarbeitsvermögen stärken.
